学生无障碍服务的使命
SAS致力于为残疾学生提供无障碍服务
充分体验所有RCC项目和服务的需求，公平的机会.
这项工作与我们的非歧视政策直接相关. SAS与所有
教师和工作人员支持他们的工作，确保服务和项目
是否可以通过提供一对一的支持、培训、研讨会和咨询来实现.
这个系对教师和学生来说都是一种资源. 这项工作是
根植于我们确保RCC遵守所有相关法律和要求的义务
《全国网赌正规平台》和《全国网赌正规平台》第504条. 我们的伙伴关系和支持
教师进一步履行我们的使命，为多样化的学生社区提供服务
每个人都有机会利用他们在RCC的教育打开新的大门.
学生在他们的经验中被认为是专家，并从事这项工作
像这样. 每个学生都因他们的声音、领导力和潜力而受到重视.
SAS将每个学生视为访问和利用所有信息的负责任的合作伙伴
通过SAS提供给他们的服务.
SAS注册学生
学生必须正式向SAS披露他们的状况
申请住宿，并在正式流程中得到指导. 住宿
是由SAS处理和批准的吗.
为了在SAS注册并获得住宿，学生必须提交
由许可提供者提供的适当文件. 此信息仍属机密
SAS不会向教师披露任何与残疾有关的信息. 关于住宿
信，将列出由SAS决定的住宿. 请回顾一个示例
以下所列的迁就信.
教育残疾学生:
讨论残疾和住宿
- 用欣赏而不是道歉来引导(谢谢你的分享vs. 我很抱歉
至少听听这个…….)
- 关于一个人的残疾和差异的问题可能是侵入性的和不舒服的
- 让每个人都能自主地识别自己的经历:不要使用语言
例如遭受，造成，被，挑战，限制或限制.
- 问问题:不要问发生了什么，或者生活是什么样的
或者说是残疾(这些经历对很多人来说很私人).
- 当残疾作为一个话题出现在课堂上，支持讨论和任何
敏感话题，要求别人尊重.
- 私下通过电子邮件、办公室或办公室与学生讨论住宿问题
下课.
- 抢夺他人的辅助设备(手杖、助行器、轮椅等).)并不合适
而且可能会伤害到别人
- 除非有人要求你大声说话或用不同的方式说话，否则一定要参与
像对待其他朋友或家庭成员一样对待那个人(避免婴儿化)
- 有口译员的聋哑人/HH的所有谈话都应针对
他们，而不是他们的翻译(不要以第三人称提到他们，保持
直面接触，直接说话)
- 服务性动物正在工作，未经允许不得接触或触摸
处理程序的
- 请不要问有服务性动物的学生是否是服务性动物和接触
SAS将协助与特定学生进行核实.
- 有些人可能很难接受社交问题和直接、礼貌的反馈
会有帮助
- 一些学生的医疗条件是，温暖或寒冷的房间都会引发症状
(因此可申请某些位置)
通用设计的定义理想情况下，课程设计应该适应所有的学习者，无论是否如此
他们有残疾. 一个通用的课程设计应该有多种手段
参与，多种方式来呈现内容，多种方式让学生
展示他们的知识.
通用设计的要素:
- 利用住宿作为课堂参与和参与的机会;
笔记或笔记记录者可以翻转，要求每个学生都是笔记记录者和
为班级提供笔记.
- 请向SAS咨询有关提供住宿和满足需求的建议
在所有学生中.
通用设计在课堂上会是什么样子
- 多种表现方式:视频、讲座、照片/视觉教具、手册
参与.
- 多种行动或表达方式:考试、论文、项目、小组演讲、
网上讨论等.
- 多种参与方式:将内容与个人或职业目标联系起来，
生活经验/相关性，与其他班级的合作等.
最后，SAS是你的合作伙伴
- SAS是对您和学生的支持
- 我们在这里与你们合作，提供住宿，满足学生的需求，
确保公平获取
- 我们在这里确保教师和学生都能得到适当的服务
- 维护学术诚信和学术标准对我们的工作至关重要
- 住宿设施确保残疾学生有同样多的机会
无论成功还是失败，都和他们的同龄人一样
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